Ou plus médicalement "syndrome grippal"

Et oui, cette chose a fait son apparition chez nous, aussi soudaine qu'inattendue, et a jeté son dévolu sur moi ...

Autant vous dire que les apprentissages sont difficiles à gérer, du coup la Puce fait le minimum avec moi (lecture, français, maths) et pour le reste, elle a quartier libre (travail autonome, révisions et jeux calmes ). Aujourd'hui, nous devrions aborder les fractions en maths... franchement, je ne m'en sens pas le courage (pas que ça soit difficile, hein, mais je sais que c'est une notion qui passe souvent mal, même si je passe toujours par des jeux de manipulation), alors je verrai en fonction de la Puce...

Sinon, ce soir ce sont les vacances pour mes 2 enfants scolarisés. La Puce souhaite travailler un peu pendant les vacances, je verrai, ce qui est sûr, c'est que ça ne sera pas des journées complètes comme maintenant : il faut aussi savoir se reposer .

A bientôt

Myhal

Lecture : Picouic et Tigrelin en Europe : le chevreuil - Tigrelin arrive en Roumanie à la recherche de Picouic (on a regardé dans notre atlas pour situer la Bulgarie, la Roumanie et leur frontière commune)

Français : l'imparfait de l'indicatif des verbes venir et faire - le pluriel des noms (cartes mémo + exercices du chouette dictées)

Maths : un petit chapitre détente "je fais des maths autrement", sur les unités de mesure du système international (et comment on mesurait avant, les inconvénients, etc). Elle le terminera demain.

Sciences : Pourquoi fait-il froid en hiver ? (DVD les enquêtes de la Luciole)

Libre : 1 fiche "J'écris seul, tu écris seule" et une page de l'atelier du vocabulaire sur le thème de la mer.

bonne soirée à tous

Je vous mets les évaluations correspondant à la période 1 (que la Puce a faites hier) :

Télécharger « Evaluations période 1.pdf »

Pour rappel, je suis la progression du manuel Petit phare CM1, dont j'ai parlé ici .

Myhal

Après l’écriture et la dictée quotidienne, la Puce a étudié :

Français : l'accord du nom

Maths une petite évaluation sur ce qui a été vu depuis le début de l'année (basique et rapide)

Lecture : un chapitre de Picouic et Tigrelin en Europe sur les différents alphabets

Anglais : un peu de vocabulaire sur le corps humain

Enseignement civique et moral : ce qu'est une discrimination en générale et plus particulièrement le racisme, la xénophobie et le sexisme (dans les grandes lignes)

et en sciences : réalisation et analyse d'un graphique + quelques recherches sur le jour le plus long / le plus court de l'année dans l'hémisphère sud.

Bonne fin de journée

Myhal

Nouveau dossier de géographie (plutôt niveau CE2 là encore), en lien avec ce livre.

Pour moi, la géographie est avant tout une éducation du regard sur notre environnement (un peu comme des sciences et l'observation du milieu, mais orienté vers l'être humain) : comment l'être humain évolue-t-il dans son environnement, quelles sont les contraintes, comment les contourne-t-il, quelle est l'utilité de ce bâtiment, pourquoi construit-il ici et pas ailleurs ? etc.

Du coup, je commence cette éducation du regard par l'environnement proche de l'enfant (c'est plus simple de pouvoir aller se promener à côté de chez nous et de commenter ce que l'on voit, plutôt que de parler de choses situées à l'autre bout du monde). On passe plus tard à des paysages que l'on ne voit pas en direct .

Télécharger « Paysage de village, de ville et de quartier.pdf »

Travaillez bien

Myhal

Certains en IEF bannissent toute instruction formelle : c'est un choix tout à fait respectable, ça n'est pas le mien, parce que ça ne me correspond pas (maintenant, pour ma fille, pour ce que nous souhaitons apprendre ensemble, etc... dans un autre cas de figure, peut-être, j'avoue, je ne sais pas... je pense que le cadre formel me rassure, mais ça j'en parlerai une autre fois )

Certains font de l'instruction formelle, mais n'évaluent jamais, souvent parce que l'évaluation a une image négative : on pointe ce que l'on ne sait pas. A l'école, on a une mauvaise note, une mauvaise appréciation de l'enseignant qui peut aussi faire un commentaire oral... bref, ça peut-être humiliant, donner une mauvaise estime de soit, etc... et avec un enfant en souffrance, ça peut faire pas mal de dégâts... je suis entièrement d'accord... Seulement, évaluer n'est pas noter, on peut évaluer sans mettre une note, on peut évaluer en restant bienveillant.

Une évaluation, sert à évaluer les connaissances de l'enfant (et non l'enfant lui-même), voir où il en est : la notion est-elle acquise ? faut-il encore la travailler ? En tant que parent accompagnateur, c'est s'interroger pour trouver d'autres façons d'aborder une notion non comprise, mettre en place des exercices différents pour qu'une notion fragile se mettent en place petit à petit (des fiches d'exercices, des jeux, en autonomie, accompagné, etc...)

Et puis, c'est aussi utile à l'enfant : généralement, il sait très bien ce qu'il parvient à faire ou pas, mais parfois, il ne s'en rend pas compte. Se retrouver devant une question sur laquelle il se retrouve bloqué lui permet de se rendre-compte par lui-même que la notion n'est pas acquise (et que ça n'est pas une lubie de l'adulte de vouloir la travailler encore). Ici, la Puce a du mal à apprendre ses leçons : depuis toujours, lire la leçon lui suffit... seulement, en IEF, je la fais approfondir, du coup, lire ne suffit plus... elle est obligée de faire un peu plus d'efforts pour pouvoir répondre aux questions des évaluations que je lui prépare... et pour moi, la notion d'effort est très importante.

C'est aussi pour ça que je ne l'évalue pas qu'en français en en maths : certes, le français et les maths sont la base de tout le reste, mais nous avons choisi de ne pas faire que ça, et ce sont justement nos dossiers dans les autres matières qui lui permettent d'aller plus loin, d'approfondir, de faire des recherches... Et ce sont dans ces matières qu'elle s'amuse le plus, mais aussi qu'elle doit faire le plus d'efforts (puisque nous allons bien souvent au-delà du programme scolaire).

Pour conclure, le but d'une évaluation ne devrait jamais être de "casser" l'enfant, le vrai but d'une évaluation est d'apprendre à l'enfant à reconnaître ses difficultés et d'accepter de les travailler de nouveau. Une évaluation doit toujours être constructive, et ça, c'est à nous accompagnateur, d'y veiller .

Myhal

Anglais : Have got - exercices

Lecture : Atelier fiche n°13 (elle devait reformer des phrases et choisir un titre en rapport avec chaque phrase... "trop facile")

Maths : problèmes de la vie quotidienne (j'adore), elle revoit tout ce qu'elle a vu depuis le début de l'année (sauf en géométrie) au travers de petits problèmes. Et avec de belles phrases-réponses s'il-vous plaît .

Français : phrase du jour, écriture, et dictée non préparée n°5.

Sciences : copie d'un petit paragraphe.

La séance de maths a été longue, mais réussie sans aide. La Puce a juste eu besoin de confirmations de ma part pour certains exercices, avant de se lancer (un peu comme un petit aurait besoin de la main pour sauter une marche).

Sinon, la journée a été ponctuée d'une "fâcherie" : aujourd'hui la Puce avançait bien, et elle a souhaité une pause (elle en demande rarement, la journée est coupée par la pause déjeuner, mais c'est tout), donc ok pour la pause, puisqu'elle semblait en avoir besoin, je ne voyais pas pourquoi la lui refuser... mais pfiouuuu que ça a été difficile de la remettre au travail... perte d'attention, de motivation, de concentration... à tel point que nous en avons conclue qu'il n'y aurait plus de pause en matinée (quitte à finir la matinée plus tôt pour avoir une plus grosse pause méridienne ).

Bon weekend

Myhal

Aujourd'hui, nous avons commencé avec les sciences : analyse des durées d'ensoleillement calculées hier, puis conclusion. Elle a également recopié le "je retiens" (exercice toujours long et difficile, donc il va rester exceptionnel pour pour le moment).

Lecture : Atelier fiche n°12 - avec cette fiche, elle termine la partie "bien lire des mots".

Anglais : le verbe avoir

Français : dictée préparée n°5 (sur l'imparfait de l'indicatif). Plus rapide, mais aussi plus d'erreurs (surtout lexicales, les accords sont bien faits - sauf un pour cette dictée).

Maths : Placer un point dont on connaît les coordonnées - exercices.

Géographie : l'évaluation de ce qu'elle a retenu du dossier (à voir ici)

Myhal

Aujourd'hui, mercredi, journée plus légère en travail :

Lecture : Picouic et Tigrelin en Europe - chapitre 15 : Des emballages rouge et bleu

Français : L'imparfait de l'indicatif des verbes avoir, être et vivre - le pluriel des noms (règle générale)

Maths : placer un point dont on connaît les coordonnées - leçon + exercices d'application directe

Sciences : calcul de la durée d'ensoleillement en fonction des saisons (15 mars, 15 juin, 15 septembre et 15 décembre)... difficile de calculer une durée, nous en avons profité pour voir la "technique" de soustraction de 2 horaires (certes, pas au programme de cm1, mais peu importe, puisque nous en avions besoin ). Nous ferons la conclusion demain.

C'est tout pour aujourd'hui

Panne internet hier, donc je n'ai pas pu poster le journal, je le fais maintenant

Maths : multiplier deux nombres entiers (exercices et problèmes)

Français : le présent de l'indicatif des verbes du 1er groupe - les difficultés

Lecture : Picouic en Tigrelin en Europe - chapitre 14 : L'enlèvement (Pauvre Picouic, il a été enlevé, Tigrelin se retrouve seul...) la Puce a hâte de lire la suite

Anglais : révisions

ECM : le respect (qu'est-ce que c'est ?, respecter les autres, se respecter soi-même, respecter les biens communs, ses affaires, son travail, le travail des autres, etc...)

Le journal d'aujourd'hui suivra plus tard

Myhal