Voici un autre jeu que la Minette aime bien en ce moment : un "loto des lettres"

Sur chaque carton il y a une même lettre dans ses 4 graphies : script majuscule et minuscule, cursive majuscule et minuscule. On y joue comme un "loto" classique : on dispose les cartons devant nous puis on pioche un jeton, on énonce la lettre (ou le son de celle-ci), on montre le jeton à tout le monde et on cherche sur les cartons.

Ici, ça n'est pas un jeu de lecture, mais plutôt un jeu de discrimination visuelle (savoir qu'une lettre peut s'écrire de différentes façons et repérer qui est qui). La Minette connait déjà presque toutes les lettres en majuscules script (leur nom et/ou leur son), je pense qu'il est indispensable de connaître au moins une graphie des lettres proposées pour ne pas noyer l'enfant. De même, inutile de jouer avec les 26 lettres d'un coup, pour le moment, la Minette joue avec seulement les lettres de son prénom, j'en ajouterai d'autres plus tard.

Et bien sûr, on peut aussi y jouer seul.

Côté pratique : j'ai imprimé les jetons lettres en couleur et les cartons en noir et blanc (je n'ai créé qu'un document). Les cartons sont imprimés sur du bristol, les jetons sur du papier "normal", et bien sûr, tout est plastifié. Sur les jetons, j'ai également rajouté un trait au marqueur fin sous les u / n ; b / q ; d / p (je n'y ai pas pensé avant le découpage des jetons)

La Minette n'a pas 4 ans, certains penseront qu'elle est trop jeune pour ce genre de choses, mais elle s'intéresse beaucoup à tout ce qui concerne l'écrit en ce moment, donc j'en profite, et je rappelle qu'ici, les supports sont à disposition, c'est elle qui les sort quand elle en a envie, jamais moi qui impose (au pire, je suggère si elle s'ennuie, mais généralement, elle sait très bien ce qu'elle a envie de faire )

Voici le document : Télécharger « Jeu cartes - jetons lettres différentes graphies.pdf »

Bon découpage (26 cartons et 104 jetons tout de même)

Myhal

Voici un petit rituel que la Minette aime beaucoup : faire la date.

Comme elle est petite, je lui ai fait des étiquettes pour les jours et les mois, ainsi qu'un support pour y replacer les étiquettes inutiles (elle n'a pas besoin de me demander où va l'étiquette, elle est donc plus autonome, et comme beaucoup de petits, elle aime ça ^^)

les étiquettes sont plastifiées et aimantées (avec du scotch magnétique), les supports simplement plastifiés (ils tiennent en place avec les aimants des étiquettes).

Les étiquettes des "numéros" des jours sont elles aussi plastifiées et aimantées. Elles sont rangées dans l'ordre, par dizaines (de façon à ce que le 11 se retrouve sous le 1, le 21 sous le 11...); le 10, le 20 et le 30 étant en début de ligne (et non à la fin de la ligne précédente).

Chaque jour, elle prend l'étiquette jour qui est au tableau, la range sur le support et prend celle du dessous (ou remonte en haut pour le lundi), la place sur le tableau, puis procède de la même manière pour le numéro du jour (sauf qu'elle prend celle qui est à droite, et pas en dessous ^^).

Je ne laisse pour le mois en cours que les numéros utiles (je range le 31, voir le 29 ; 30 et 31 pour février) donc quand elle arrive à la fin des numéros, elle sait qu'on change de mois en reprenant le 1... (et on en profite pour tourner la page de notre calendrier mural).

Pour les saisons, je me suis servie des images trouvées ici : fiche-maternelle.com (clic), je les ai simplement réduites pour que les 4 saisons tiennent sur une feuille A4, j'ai ajouté le nom des saisons en haut (de la même couleur que les mois), plastifié, découpé et aimanté.

Chaque jour, je lis les étiquettes qu'elle place au tableau, parfois, elle les dit elle-même.

ça paraît tout bête, mais elle se repère ainsi bien mieux dans la semaine, quand elle entend "mardi", elle sait ce que ça représente (un nom de jour), devant l'affichage, elle parvient à dire si c'est demain ou plus tard ; elle a également remarqué qu'il y a plus de mois que de jours, mais que ces dernier reviennent plus souvent... elle se repère aussi progressivement sur la bande numérique, etc.

Tout ceci, juste en faisant la date

Pour ceux que ça intéresse, je mets mes fiches ci-dessous :

Télécharger « Les jours de la semaine (étiquettes).pdf »

Télécharger « Les jours de la semaine (support).pdf »

Télécharger « Les mois de l'année (étiquettes).pdf »

Télécharger « Les mois de l'année (support).pdf »

Télécharger « Numéros des jours (étiquettes).pdf »

Amusez-vous bien

Myhal

Avec la Puce, nous sommes en train de travailler sur Le Petit Poucet. Comme je ne veux pas la brusquer, je pense que nous en avons pour un petit moment, mais ça n'est pas grave (le plus important pour moi est qu'elle y prenne du plaisir, et ça semble fonctionner).

Après la lecture  et l'étude de l'extrait proposé dans son livre, elle lira le conte en entier (nous possédons l'exemplaire de la collection "les petits cailloux"), puis elle fera une comparaison avec Tom Pouce. Je pourrai ajouter l'étude de la structure des contes, mais je pense que ça ferait "trop" et je préfère passer à un autre texte.

Je mets la fiche de travail que je lui ai préparée, au cas où elle intéressait quelqu'un. Je précise cependant que je n'ai rien inventé : je me base sur son livre "Nature à lire CM1" et vous en aurez besoin pour l'exploiter complètement .

Télécharger « 01- Le Petit Poucet - Charles PERRAULT.pdf »

Myhal

Voilà déjà quelques semaines que je réfléchis au sujet de la prochaine année scolaire.

Pour la Minette (qui aura 4 ans), je vais poursuivre de la même manière, c'est-à-dire ancrer certaines notions via des ateliers "maison" ; lui proposer des cahiers du commerce pour le plaisir (pour elle, de les remplir et de regarder ce qu'elle a déjà fait, pour moi, de garder une trace concrète de ses apprentissages... même s'il y a un décalage entre les ateliers et les cahiers ^^) ; élargir son horizon à travers des visites, des documentaires (livres et/ou vidéos), des jeux, des sorties, des observations... et surtout, la laisser vivre et évoluer librement

Pour la Puce (niveau CM2), j'ai déjà quasiment tout ce dont nous avons besoin et une idée précise de là où je souhaite aller avec elle pour chaque matière (ou presque). En fait, je suis relativement tranquille puisqu'en préparant son CM1, j'ai pas mal anticipé sur l'année suivante, me doutant que pour de nombreux objectifs, il valait mieux que j'étale sur 2 années plutôt qu'une (même si j'ai prévu une progression pour chaque année). Et même si je ne savais pas trop où j'allais, finalement, mes "prévisions" tombent plutôt justes...

L'inconnue vient de mon Grand, qui souhaite réintégrer la maison pour sa 4ème (et peut-être la suite, nous verrons, chaque chose en son temps). Alors que faire : CPC / pas CPC ? Lui, préfère des "préparations maison", avec des manuels choisis (avec soin) et une planification précise, souple et réaliste pour qu'il puisse avancer en autonomie, tout en lui laissant un maximum de temps libre pour qu'il développe ses propres centres d'intérêts, bien sûr... moui-moui-moui, "et la marmotte, elle met le chocolat dans le papier alu"... ça ne me déplaît pas de lui faire du sur-mesure, ça me fait même plutôt envie (et j'avoue que sa confiance me fait plaisir ^^)... mais ça me fait un peu peur aussi... se laisser porter par un CPC semble "confortable", mais la réforme du collège me plaît moyennement (pour rester polie), alors à quoi bon prendre un CPC si on ne s'y retrouve pas en tant qu'accompagnant ? Peut-être optera-t-on pour un mélange des deux : CPC pour certaines matières et quelque chose de moins encadré pour d'autres... Bref, pour lui, rien de bien défini pour le moment...

Myhal