"Gabarit" à imprimer ici : http://print.krokotak.com/p?x=b494b88ccc0e48de9deedcafab57b0aa

J'ai découpé la tortue et ses amis avant de débuter l'activité avec la Minette (4ans), et c'est tout, le reste, elle n'a pas eu besoin d'aide (sauf récupération du sable, mais ça, j'en parle plus bas ).

Elle a coloré la tortue, le crabe, le poisson et l’hippocampe comme elle en avait envie et avec les outils qu'elle désirait (elle a choisi les feutres et n'a pas voulu colorier le corps de la tortue)... Elle a découpé des bandes dans du papier coloré pour faire la carapace en volume. Sur une feuille bleue, elle a dessiné des algues (que j'avais tracé au crayon à papier pour la guider, à sa demande), puis elle a mis de la colle dans le bas (en-dessous des algues) et renversé du sable coloré pour faire le fond marin. Pour finir, la tortue et ses amis ont rejoint le paysage.

Voici ce que ça donne :

Petite astuce anti gaspillage pour le sable coloré : les enfants utilisent le sable dans le couvercle d'une boîte de puzzle (ou du même style), ils répartissent le petit pot de sable sur la colle, ils (ou "je", suivant l'âge) secouent tout doucement, puis je récupère le sable non utilisé en le faisant glisser par un coin de la boîte jusque dans le pot...bien évidemment, on travaille avec le sable couleur par couleur .

J'utilise le sable de chez Sentosphère (j'aime sa finesse et la variété des couleur proposées) et il colle très bien avec la colle UHU en stick. Les pots sont petits, mais en récupérant le sable, on en utilise vraiment très peu à chaque fois .

Amusez-vous bien.

Myhal

Avant de jouer aux jeux de phonologie ci-dessous, j'ai proposé à la Minette des jeux d'écoute.

On peut bien sûr, utiliser des boîtes à sons types Montessori, mais on peut faire bien d'autres choses sous forme de jeux, comme réunir 3 à 6 objets (ou plus) qui font des bruits plus ou moins proches (hochets, bâton de pluie, clochettes...), les cacher (sous une taie d'oreiller, derrière le canapé...) et les actionner : l'autre joueur doit retrouver l'objet (ou les objets) que l'on a actionné(s)... avec la même série, on peut faire une "partition" : on prend en photo les objets, on dispose ces photos dans un certain ordre et il faut actionner les objets dans le même ordre... une variante (plus amusante) : on actionne les objets (cachés) dans un certain ordre, et l'autre joueur doit disposer les photos dans ce même ordre... on peut cacher un objet sonore (qui fait du bruit seul et assez longtemps) et l'autre joueur doit le retrouver en se guidant au bruit (pour affiner l'attention et l'écoute, on peut prendre un objet qui fait un bruit discret, comme un réveil avec trotteuse)... on peut enregistrer des bruits familiers puis les écouter et dire ce que l'on entend... Bref, il y a de nombreuses possibilités pour apprendre à faire attention à ce que l'on entend et tout le monde peut participer.

En plus de ces jeux, voici ce que je propose actuellement à la Minette (là encore, ces activités ne sont pas de moi, je vous mets donc mes photos, une description sur notre façon de faire et le lien vers les sites où je les ai trouvés, et à partir desquels vous pourrez télécharger les fichiers ).

Le jeu des paires

Trouvé sur le blog La classe de Luccia

Deux séries d'images, une avec un cadre bleu, l'autre avec un cadre rouge. Il s'agit "simplement" d'apparier les images de chaque série qui se termine pareil : lapin / sapin ; feuille / écureuil ; canard / renard...

Nous y jouons à plusieurs : chacun notre tour, nous piochons une carte dans le tas rouge ou dans le tas bleu, nous regardons si nous pouvons la placer avec l'une de celles qui sont déjà sur le tapis, sinon, nous la mettons au bout de la ligne... à la fin, si certaines cartes sont encore seules, c'est qu'il y a un "problème" et on essaie tous ensemble de vite retrouver les cartes "copines"...

Pour que la Minette puisse aussi y jouer seule quand elle en a envie, j'ai rendu le matériel auto-correctif en imprimant les images en plus petit (option "4 par pages" de mémoire) que j'ai collées au dos des cartes "copines" (le tout est bien sûr plastifié ) :

Comme il y a pas mal de cartes (une vingtaine de paires), j'ai commencé en proposant seulement 5 paires, pour qu'elle comprenne bien le jeu et que ça aille tout de même assez vite... nous en sommes maintenant à 10 paires .

Les cartapinces

Il existe des nombreuses cartapinces disponibles sur le net. Le principe est simple : l'enfant utilise des pinces de couleur pour apparier ce qui va ensemble, des pastilles de couleur au dos de la carte lui permettent de s'auto-corriger. Pour la phonologie, j'ai choisi les modèles proposés par La classe de Laurène (au passage, les activités de ce site plaisent généralement beaucoup à la Minette, il faut dire qu'elles sont vraiment très jolies). Coup de chance, j'avais déjà de petites pinces (quasiment) aux bonnes couleurs... Comme ce sont de petites pinces, j'ai imprimé les cartes en "2 par page" (plié, coupé le surplus, plastifié et redécoupé). Voici ce que ça donne :

un exemple de fiche faite, et son autocorrection :

Ce jeu se fait presque en autonomie : la Minette vient me voir après avoir choisi une carte pour vérifier qu'elle identifie bien les images, et surtout qu'elle articule lentement pour bien entendre les "sons"; et bien sûr, elle vient me montrer la carte quand elle a mis toutes les pinces, et elle me "raconte" les erreurs qu'elle a faites et pourquoi (sans que je le lui demande, mais franchement, c'est super qu'elle le fasse naturellement ).

Je commence comme... et je finis comme...

Ces 2 derniers jeux sont aussi de Laurène : Je commence comme... et Je finis comme...

 Ils sont imprimés (là aussi en "2 par page"), plastifié et découpé (bon courage ) :

Je ne les ai pas encore présentés à la Minette, mais comme pour le jeu des paires, je ne lui donnerai pas les jeux complets au départ, seulement 3 cartes (peut-être même seulement 2), pour chacun des jeux (qui sont rangés séparément) et les jetons correspondants...

 Voilà les 5 jeux de phonologie disponibles ici pour le moment, je ne sais pas encore si j'en préparerai d'autres (probablement un sur les syllabes), à voir... Le but de tout ceci étant de se préparer, tout en douceur, à la lecture .

Myhal

Le porte-clé graphisme est très souvent sorti, il n'est pas de moi, vous pouvez le télécharger sur le site fiche-maternelle, je vous mets le lien pour la première page : http://www.fiche-maternelle.com/bandes-graphiques-creneaux.html.

Le voici imprimé, plastifié (pour être utilisé avec un feutre effaçable à sec) et relié par un anneau articulé.

Il est dans la continuité des pistes graphiques que je proposais à la Minette l'année dernière, dans un format nettement moins encombrant et plus adapté à ce qu'elle peut faire cette année : ça lui permet de revoir les graphismes de base, avant de tenter l'écriture cursive (dans quelques temps...), sa plus grosse difficulté du moment étant d'effacer la fiche avec sa chiffonnette  ...

en plus, on peut l'emmener partout

Myhal

Notre première semaine est terminée

La routine se met en place plus ou moins tranquillement suivant les enfants : j'en ai un ravi de se remettre au travail, une qui préfèrerait clairement être encore en vacances, et la dernière qui se fait tout doucement à l'idée que les grands ont moins de temps pour jouer et qui reprend ses petites habitudes et ses jeux de "toute seule", parce que "tu sais maman, il y a des jeux pour tout-seul et des jeux pour pas-tout-seul... là, j'avais envie de jouer à un jeu de pas-toute-seule, mais ça n'est pas possible, et je n'ai pas envie d'un jeu pour toute-seule, alors je vais jouer dehors"... (je me suis bien gardée de lui faire remarquer qu'elle y allait "toute seule", dehors ).

Le bilan est globalement positif : le travail a été fait (pas toujours sans chouineries, mais j'y travaille...). Il y aura des ajustements, notamment le retour du timer pour ma deuxième (parce que passer 1h sur un exercice de 5 lignes à souligner les noms + les déterminants, non ma chérie, ça n'est pas possible ), donc, même si je n'aime pas cet outil à titre personnel (et son bip-bip dont je ne peux pas régler le volume), il l'aide, elle, à se repérer sur le temps qu'elle a devant elle, et à être plus active (plus concentrée ?)... mais des ajustements, il y en a très souvent de toute façon

Et vous, comment se passe votre reprise ?

Bonne soirée à tous

Voilà, notre premier jour est derrière nous, avec déjà quelques ajustements dans l'organisation... des ajustements mineurs et attendus de toute façon :

par exemple, mon grand préfère faire une matière à fond plutôt que de naviguer d'une matière à l'autre (l'après-midi)... je m'en doutais, et ça ne pose absolument pas de problème... En revanche, il est ravi et ne s'ennuie pas du tout pendant qu'il travaille (peut-être un peu en maths, à voir dans quelques temps si j'augmente le niveau, ou pas...)

ma deuxième trouve son emploi du temps trop chargé... je m'en doutais aussi : c'est la rentrée, après 2 mois à jouer toute la journée, la reprise est un peu rude .

Et ma dernière a du mal à accepter que les 2 plus grands ne soient plus aussi disponibles pour jouer... c'était prévisible aussi

De mon côté, avec une organisation qui n'est pas encore rodée, c'est un peu "chaud"... mais ça va, je gère... la journée d'IEF est pour moi terminée vers 16h... ensuite, soit ils sont autonomes (au pire, je regarde le lendemain), soit ils arrêtent et on reprend le lendemain...

Hier, ma deuxième n'a pas terminé ce qui était prévu dans la journée... l'année dernière, quand ça arrivait, on "zappait" la (ou les) matières qui n'avaient pas été faites pour les reprendre la semaine suivante... au fil de l'année, j'avais remarqué que c'étaient souvent les mêmes matières que nous n'avions pas le temps de faire, et "étrangement", les matières qu'elle apprécie moins (elle ne traine jamais quand les sciences sont prévues en après-midi par exemple)... cette année, j'ai décidé de reprendre la journée là où elle en était la veille... tant pis, si on prend du "retard" (par rapport à quoi au fond ?), j'ai envie de ne rien négliger cette année... je verrai sur la durée si cette organisation convient, ou pas (et dans ce cas, je chercherai une autre solution )

Myhal