Voici la dernière série d'ateliers actuellement à disposition de la Minette :

Bâtonnets et allumettes

Ce deux ateliers sont des reproductions de figures.

J'ai trouvé celui des bâtonnets chez 1, 2, 3, dans ma classe à moi... (en bas d'article). Si vous les imprimez au format 1 par page, les bâtonnets se superposent exactement. J'ai choisi de corser un peu les choses pour la Minette en réduisant le format (impression 2 par page), mais finalement, il est encore trop facile... 

Du coup, je lui ai imprimé celui des allumettes, trouvé chez Mitsouko au CP  (toujours au format 2 par page, toujours dans l'idée de corser un peu les choses, pour m'adapter aux capacités de ma fille ).

J'ai imprimé les cinq séries de fiches et je les ai classées par nombre d'allumettes croissant (en me disant que plus il y a d'allumettes, plus la figure à réaliser est difficile... ça n'est pas tout à fait vrai, mais dans l'ensemble ça fonctionne...) La difficulté supplémentaire est d'orienter correctement les allumettes. Comme pour des raisons de sécurité, j'ai utilisé des allumettes sans tête, j'ai simplement trempé une extrémité dans de la peinture (du coup, la Minette dispose de plusieurs couleur).

Côté fournitures : j'ai trouvé des bâtonnets et des allumettes sans tête côté arts créatifs (en papèterie). Environ 3 € pour 300 bâtonnets et environ 3 € aussi pour 1000 allumettes...

 Chaque chose à sa place

Encore un jeu qui vient de chez Laurène : il s'agit de reproduire le tableau donné en modèle.

Il y a 4 niveaux de difficulté et 12 cartes modèles par niveau : au niveau 1 (en photo) le tableau fait 4 cases et les cases sont toutes occupées; au niveau 2, le tableau fait 9 cases et les cases sont toutes occupées aussi ; au niveau 3, le tableau fait 16 cases et 9 sont occupées ; au niveau 5, le tableau fait 25 cases et 9 sont occupées. Les niveaux 1 et 2 ont été faits très (trop) facilement par la Minette ("Mais Maman, je voulais travailler pour de vrai !").... on verra avec le niveau 3...

Tableaux à double entrée

Ce dernier jeu vient aussi de chez Laurène.

C'est une introduction toute simple aux tableaux à double entrée. Je ne l'ai pas encore présenté à la Minette mais elle connaît déjà le principe pour en avoir fait dans ses cahiers d'activités.

Voilà, je crois avoir fait le tour de tous les ateliers que la Minette a à sa disposition pour le moment... d'autres sont en phase de fabrication, d'autres en phase de conception, et d'autres en phase de réflexion...

Bien sûr, les ateliers tourneront : certains disparaîtront et de nouveaux apparaîtront, certains resteront (soit parce qu'elle les adore, soit parce qu'elle n'en a pas encore fait le tour)... mais de toute façon, c'est elle qui choisit, je ne fait que proposer .

Myhal

Ce petit jeu de discrimination visuelle vient de chez Laurène, il faut retrouver l'animal à qui appartient chaque silhouette (je ne vous ai mis qu'une planche en photo, mais il y en a 11, donc 55 animaux. On peut les utiliser avec les boîtes de tri (comme pour l'atelier des ours), mais la Minette préfère placer directement chaque animal sur sa silhouette (elle étale alors les 11 planches en un grand U à l'envers, se met au centre, pioche une carte animal et cherche sa silhouette, en chantonnant ou en parlant à l'animal tant qu'il n'a pas retrouvé sa place... elle vient aussi me voir quand elle ne sait plus comment ce nomme la bestiole qu'elle a piochée )

Elle n'a pas de souci au niveau de la discrimination visuelle, elle distingue très bien des formes concrètes ou abstraites très  proches sans aucun problème. Si j'ai préparé ce petit jeu, ça n'est donc pas pour répondre à l'un de ses besoins (côté "instruction"), mais parce qu'il m'a plu, tout simplement... (honnêtement, vous ne le trouvez pas cro'mignon ?)

C'est un temps relax pour elle : elle le sort comme quand elle prend un livre pour le "lire" toute seule, un moment où elle a besoin de calme tout en étant un peu active quand même . Alors, même si je me suis demandée si ce jeu lui serait vraiment utile au moment de l'imprimer (bah oui, parce que 11 planches et 55 animaux à plastifier et découper, ça pose quand même question, surtout que ça n'est pas le seul jeu que je lui ai préparé), au final, je ne regrette pas du tout .

Myhal

Voici le petit frère du porte-clé graphisme dont je vous ai déjà parlé : le porte-clé des chiffres. trouvé lui aussi sur le site fiche-maternelle.

Même technique que pour l'autre : imprimer, plastifier, découper, relier avec un anneau articulé, et hop, c'est parti...

Un gros succès ici : ils sont sortis presque tous les jours.

Ce que nous apprécions toutes le deux la Minette et moi, c'est qu'elle peut s'entraîner autant qu'elle le souhaite : le côté effaçable ôte la crainte de rater, et avec une petite perfectionniste, c'est une option qui n'est pas négligeable .

Myhal

Reçu hier, adopté immédiatement par la Minette qui ne le lâche plus : je n'ai eu le droit de le feuilleter que très brièvement, j'ai dû attendre l'heure du coucher pour y accéder plus longuement et lui lire le premier conte... et j'ai eu l'autorisation de l'emporter avec moi pour la nuit.

Les histoires sont vraiment mignonnes, les illustrations à croquer et pleines de douceur. Chercher le canard sur chaque page est un jeu que la Minette fait en le "lisant" seule, pas quand je lui lis le conte. Le livre en lui même est agréable : il est épais (330 pages environ), donc un peu lourd, mais pas trop grand, du coup il reste maniable par la Minette (4ans). La couverture bien épaisse et légèrement matelassée en assure une bonne prise.

C'est un recueil adapté aux touts-petits, mais aussi aux jeunes lecteurs (qui savent déchiffrer) : les phrases sont courtes, le sens est très accessible mais avec un vocabulaire qui n'est pas pauvre pour autant, et c'est écrit gros. Chaque conte débute avec les mêmes phrases, c'est rassurant pour un jeune lecteur qui se lance plus volontiers. Un autre avantage encore : c'est un pavé, mais pas un pavé qui fait peur, il y a peu à lire sur chaque pages (2 ou 3 lignes), donc ça habitue les plus jeunes aux gros livres.

Myhal

Bien sûr, la Minette a l'atelier des ours (ici, là et là) à sa disposition, mais comme il faut varier les plaisirs, je lui en ai imprimés (plastifiés, découpés) d'autres...

Des carte à compter

On en trouve de toutes sortes sur internet, j'ai choisi celles du site fiches maternelles. Il y en a une série sur le thème des animaux et une autre sur le thème de noël. Pour que la Minette puisse vérifier en autonomie, j'ai collé une gommette au dos de chaque carte (au niveau de la  réponse attendue).

Ces deux séries permettent de compter jusqu'à 9. Comme c'est un atelier que la Minette ne sort pas très souvent, je ne me suis pas encore penchée sur la suite. Et comme je pense passer aux réglettes Cuisenaire prochainement, je ne sais pas si je continuerai à proposer ce genre de cartes (ou du moins à en proposer des nouvelles).

Des puzzles numériques

Là aussi on en trouve beaucoup sur internet. Ce ne sont pas vraiment des jeux pour compter, mais plutôt pour remettre la suite numérique dans l'ordre. Cette fois-ci mon choix s'est porté sur ceux proposés par Laurène. Ils sont justes magnifiques. (La Minette maîtrise presque les quantités de 1 à 10, c'est pour ça que je lui propose ces puzzles : c'est une façon de consolider un savoir encore un peu fragile).

Personnellement, pour qu'ils soient plus maniables, j'en ai imprimé 4 par pages. Là encore, je me suis limitée aux puzzles allant de 1 à 10. Pour le moment c'est suffisant pour ma fille et je n'ai pas cherché plus loin. Au pire, ça n'est pas très compliqué à faire donc j'en ferai moi-même .

J'ai perdu mes cheveux

Encore une fois, c'est un jeu que j'ai découvert chez Laurène : il s'agit de compléter la quantité de cheveux sur la tête du personnage pour atteindre le nombre demandé. Ce jeu amuse beaucoup la Minette : ici, elle utilise des allumettes pour compléter (pas de vraies allumettes, juste les petits bâtons, vendus en arts créatifs).

Bien sûr, elle a bien d'autres occasions de compter, la plupart du temps dans ses jeux (de société, d'imitation, inventés, seule ou avec d'autres), mais j'avoue que je n'y prête pas vraiment attention .

Myhal

Pour réviser les sinogrammes (caractères chinois) qu'il apprend, mon Grand s'est fait des tableaux, avec le sinogramme, le pinyin, la nature du mot et sa traduction. Au moment où il fait le tableau, il lui manque parfois un élément (souvent le pinyin), qu'il complète par la suite, donc jetez un œil de temps en temps, je remettrai le lien corrigé / complété.

Je lui ai demandé si je pouvais les partager avec vous, comme il est d'accord (bah oui, c'est son travail, c'est normal de demander ), les voici :

Télécharger « tableau sinogrammes 01.pdf »

Myhal

Comme c'est la semaine du goût, je vous propose une petite idée de repas surprenant pour de jeunes enfants, puisqu'il est majoritairement rose (et un peu de rouge). En plus, généralement, ils adorent (même si certains sont parfois réticents à goûter, surtout la purée ). 

Entrée : Radis

Plat : Jambon - Purée rose. Pour la purée, 1/3 de betteraves rouges, 2/3 de pommes de terre (penser à saler l'eau de cuisson)... à passer au moulin à légume avec la grille fine, pas au mixeur, ça rend la purée gluante à cause des betteraves, et ça n'est vraiment pas agréable comme texture... attention, les betteraves ont tendance à "gicler" lorsqu'on les écrase (pensez à vous protéger, et à protéger vos éventuels commis)

Fromage : mini babibel (bon, ok, seul l'emballage est rouge, mais je n'ai pas trouvé mieux...)

Dessert : compote pomme / fraise ou pomme / framboise (ou framboises / fraises fraîches quand c'est la saison)

Bon, j'avoue, ça n'est pas un repas gastronomique, mais c'est amusant, et ça change .

Testé et approuvé par tous (même par un petit copain de la Minette très très réticent à la vue de la purée ).

Myhal

On l'appelle généralement "bouteille de retour au calme" ou "bouteille sensorielle" (vous trouverez plein d'exemples grâce à votre moteur de recherche préféré).

La Minette n'ayant pas vraiment besoin d'une bouteille de retour au calme, et pour parler de bouteille sensorielle, j'estime qu'il en faut au moins 2 différentes, nous l'avons baptisée "bouteille magique".

Voici notre version :

Matériel :

• une petite bouteille (25cl) en plastique la plus transparente possible
• de l'huile de paraffine épaisse (en pharmacie, comme ça en cas d'ingestion accidentelle, il n'y a pas de drame)
• des sequins multicolores
• des paillettes (en poudre, pas dans de la colle, ni de la peinture)
• de la super glue

Étapes :

• bien nettoyer la bouteille et la laisser sécher (il ne doit plus y avoir d'eau)
• remplir d'huile de paraffine (laisser environ 1 cm en dessous du goulot)
• ajouter des sequins et des paillettes (à volonté, mais pas trop quand même)
• coller le bouchon à la super glue (pour éviter tout incident lors des manipulations ultérieures )

Et voilà, c'est fini... y plus qu'à laisser l'enfant la manipuler et laisser agir la magie .

Myhal

Ici, la "mise au travail" se fait sans difficulté grâce à notre routine : après avoir pris leur petit-déjeuner, s'être habillés et faits beaux, les enfants se mettent au travail... c'est aussi simple que ça...

Donc je n'ai pas d'autre conseil que d'instaurer une routine pour mettre les enfants au travail facilement.

Cependant, se mettre au travail facilement ne veut pas dire qu'ils sont plein d'enthousiasme et tout sourire absolument tous les jours, bien sûr que non ! quelle idée, franchement !

Se mettre au travail sans difficulté est une chose (importante), garder la motivation des troupes en est une autre (toute aussi importante)...

Ce qui aide ici, c'est que les enfants sont responsables de leurs apprentissages : bien sûr, c'est moi qui propose, conçoit, adapte... mais je ne peux pas apprendre à leur place, donc ensuite, c'est à eux de jouer, je ne suis là que pour les accompagner, les guider, les aider si besoin... ce qu'ils apprennent, soit je le sais déjà, soit je n'en ai pas (ou plus) besoin... c'est eux qui ont besoin de ces savoirs / compétences (ne serait-ce que pour pouvoir continuer à s'instruire tranquillement à la maison), mon rôle se limite à leur fournir différents supports pour qu'ils y aient accès... Je pense que tous les enfants devraient en avoir conscience, parfois le simple fait de le leur dire permet de lever certains blocages / refus...

Sur le papier, ça paraît simple, mais ce détachement est assez difficile en réalité : ce sont mes enfants, je ne souhaite pas plus qu'eux qu'ils retournent à l'école où ils sont vraiment malheureux... Parfois j'ai peur qu'ils prennent du retard lorsqu'ils préfèrent profiter du beau temps dehors à désherber les par-terres, récolter des graines, observer des tas de "gendarmes" sur l'écorce ou aux pieds des arbres, s'interroger sur ce qu'ils y font, admirer les rares papillons qui volent encore dans le jardin, jouer ou tout simplement rêver... Je dois résister pour ne pas les interrompre et les renvoyer à leurs travaux plus académiques... et puis, finalement, du retard par rapport à quoi ?

Les enfants sont aussi acteurs de leurs apprentissages : proposer des thèmes qui les intéressent n'est pas le plus important pour ça (même si ça aide), pour moi, le plus important pour les rendre acteurs, c'est de ne pas leur mâcher le travail, leur apprendre à chercher, savoir où et comment trouver l'information qui leur manque... la salle de travail est une ruche : ils se déplacent pour chercher un ouvrage, consulter internet, s'étalent sur le sol si besoin pour avoir plusieurs documents sous les yeux... ils apprennent à trier, organiser, synthétiser... bien sûr, tout ceci ne se fait pas sans difficultés, ni accompagnement de ma part, mais petit à petit, ils ont de moins en moins besoin de mon aide, ils sont de plus en plus autonomes, et donc acteurs de leurs propres apprentissages (qu'ils soient choisis ou imposés )... finalement, petit à petit, ils apprennent à se passer de moi... n'est-ce pas le but de toute éducation ? (oui, éducation, et non instruction )

Myhal