• Voici le support qu'utilise mon Grand pour l'apprentissage du chinois (mandarin)

    Support de Chinois (mandarin)

    Il est divisée en 3 parties, chaque partie correspondant à un niveau de langue du CECRL, avec ce livre, nous allons donc du niveau A1 au niveau B1 (soit ce qui est attendu pour le BAC S, visé par le Loulou, pour une LV2). Bon, honnêtement, il me semble évident qu'il faudra compléter et qu'on ne va pas passer 5 ans avec ce seul livre sarcastic.

    Les corrigés et les fichiers audios sont téléchargeable sur le site de l'éditeur (clic sur l'image du livre ci-dessus).

    J'ai également pris le cahier d'écriture (parce qu'écrire les sinogrammes sans "guide", c'est tout de même loin d'être évident)

    Support de Chinois (mandarin)

    Le cahier d'écriture reprend des sinogrammes (pas tous) des leçons du livre, il est donc à utiliser en parallèle (de préférence). Les sinogrammes sont décomposés trait par trait et les clés sont indiqués. Il est indiqué également s'il ne s'utilise pas seul. Vraiment, c'est une aide précieuse, mon seul regret est qu'il n'y ait pas tous ceux du livre (surtout dans les premières leçons), mais on s'en sort avec des feuilles à petits carreaux et un peu de logique et d'astuce.

    La méthode est très progressive, il ne faut surtout pas chercher à aller trop vite : chaque notion doit être parfaitement maîtriser avant de passer à la suivante, sous peine de retours en arrières fréquents et frustrants. Bref, avec ce livre, il faut bien prendre le temps de l'exploiter à fond.

    (à noter : si ma Puce souhaite faire du chinois, je ne lui prendrai pas ce support en première approche, étant légèrement "dys", elle serait peut-être un peu perdue par la densité de l'ouvrage, mais il convient très bien au Loulou qui est un enfant à haut potentiel wink2).

    Myhal


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  • Voici un recueil que j'ai pris pour la Puce (10 ans) :

    Ma nouvelle boîte à histoires

    (clic sur l'image pour être dirigé sur le site de l'éditeur)

    Dans cette boîte, 9 livres, dans chaque livre, 3 histoires (2 dans le dernier et de la place pour écrire sa propre histoire) parlant d'une émotion, d'un sentiment. 26 histoires courtes, 26 émotions / sentiments différents. Chaque histoire fait environ 12 pages. Certaines histoires peuvent peut-être choquer les plus jeunes, personnellement, je ne les ferai pas lire avant 9-10 ans, et bien sûr, le but est de discuter après avoir lu l'histoire wink2. Cet ouvrage convient bien à ma Puce qui n'aime pas les livres épais (et pourtant, en tout, il doit bien y avoir plus de 300 pages ^^).

    Myhal


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  • Voici un moment que je ne suis pas venu poster ici, ces dernières semaines ont été bien chargées, et ma dernière me réclamant d'apprendre à lire, j'ai passé beaucoup de temps à répondre à ses interrogations...

    Aujourd'hui, je viens vous parler de ce petit livre des éditions Usborne : 

    ça pousse comment ?

    (clic sur l'image pour aller sur la page de l'éditeur)

     C'est un petit livre à partir de 3 ans, très riche pour introduire le sujet : on commence par distinguer ce qui pousse de ce qui ne pousse pas, on introduit ensuite le vocabulaire des différentes parties d'une fleur et d'un arbre, on observe différentes graines, il y a même une petite expérience de germination de proposée (nous l'avons réalisée avec des graines de courge, et pour l'instant, les "bébés citrouilles" poussent bienhe). Il y a aussi le cycle de vie d'un coquelicot et d'un tournesol (la Minette souhaite en planter un dans le jardin), 4 pages sur les saisons, et du vocabulaire sur les fleurs, les arbres, les fruits et les légumes...

    Mon avis : c'est un livret vraiment très riche (il peut tout à fait convenir à l'introduction du cycle des plantes à fleurs pour le niveau primaire), où l'enfant est actif grâce aux autocollants, mais aussi par la manipulation et l'observation dans la nature.  Les enfants ont également envie de faire un petit potager dont ils seraient entièrement responsables (et où les "bébés citrouilles", devenus plus forts, trouveraient leur place). Affaire à suivre... wink2

    Myhal


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  • Catherine GUEGUEN est pédiatre et spécialisée dans le soutien à la parentalité. Elle donne également des conférences et anime des groupes de travail pour le corps médical et les éducateurs.

    Pendant la période des fêtes, j'ai lu ses deux ouvrages.

     

    Catherine GUEGUEN

    Dans Pour une enfance heureuse , elle fait la synthèse des dernières études scientifiques sur les modes éducatifs et le développement du cerveau humain. Elle montre que toute éducation violente (que la violence soit physique ou verbale), humiliante, punitive, basée sur des rapports de force, etc. est extrêmement néfaste pour le développement du cerveau de l'enfant (et donc de l'adulte en devenir).

    Catherine GUEGUEN

    Dans Vivre heureux avec son enfant , elle se base sur des exemples concrets pour nous amener à réfléchir à d'autres façons de faire (il y a aussi des rappels des dernières études scientifiques).

    Mon avis : Ces deux livres devraient être lus par tout ceux qui s'occupent d'enfants, de prêt ou de loin (c'est-à-dire quasiment tous les adultes sarcastic). Le deuxième me paraît plus accessible puisqu'il part d'exemples concrets, j'ai d'ailleurs mis moins de temps à le lire (mais peut-être étais-je imprégnée par le concept puisque je les ai lu à la suite ?).

    Je pense qu'il est urgent que ces découvertes sur le fonctionnement du cerveau humain soient communiquées au plus grand nombre d'adultes possible, parce que maintenant, on ne peut plus dire "c'est pour ton bien" en violentant un enfant, maintenant, on ne peut plus dire qu'on ne savait pas, les preuves scientifiques sont là...

    Alors, oui, c'est (plus ou moins) culpabilisant, oui, on peut avoir l'impression d'avoir tout fait de travers, mais il n'est jamais trop tard pour bien faire : le cerveau humain n'arrive à maturité qu'après 20 ans (et même vers 30 ans selon certains chercheurs)

    Les enfants sont notre avenir, il serait grand temps de les considérer avec respect.

    Myhal


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  • 2017

    Je vous souhaite à tous une bonne et heureuse année


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  • Voici un petit jeu que j'ai pris pour la Minette dans la Coccinelle-boutique.

    Kubus (4 cubes)

    C'est un casse-tête pour les petits : il s'agit de tourner et assembler les cubes pour former le motif de la plaque modèle. Et il est tout en bois yes

    Un jeu sympa, de petite taille (les cubes font 4 cm d'arête, et les plaques modèles 4 cm de côté), donc nomade... et vraiment pas cher...

    J'ai juste changé la boîte car celle fournie est un peu juste pour le rangement par l'enfant (du moins ici).

    De son côté, la Minette l'aime bien, et elle reproduit les modèles sans aucune difficultés... Le jeu demande plus de réflexion à son petit copain du même âge (donc, comme très souvent, ça dépend des enfants : chacun son rythme ^^).

    Il en existe un plus difficile : le Kubus 16 pièces. Mais ça attendra un peu : ça n'est pas le même budget, et en plus, les fiches modèles ne sont pas fournies avec erf.

    L'autre nouveauté est un tapis "type Montessori", en 110cm x 70cm, rose (c'était indispensable selon la Minette), et pouvant passer en machine (indispensable selon moi)... La Minette peu donc faire ses activités dessus et y prend beaucoup de plaisir.

    A bientôt

    Myhal

     


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  • Voici un nouveau tableau de sinogrammes préparé par mon Grand.

    Télécharger « tableau sinogrammes 02.pdf »

    C'est mon dernier message avant noël, alors je vous souhaite à tous un joyeux noël.

    A bientôt


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  • Ce qui est bien quand on fait l'école à la maison, c'est qu'on peut s'adapter quand ça ne va pas.

    Le support du CNED pour l'anglais ne convient pas du tout à mon Grand. Trop brouillon pour lui, ce qu'il fait n'est pas annoncé assez clairement, du coup, il ne sait pas dire ce qu'il apprend et je suis obligée de tout reprendre avec lui... c'est très lourd (surtout pour un cours qui était sensé être clé en main et du même coup, devait me soulager)... Donc changement de cap, et de support(s).

    Tout d'abord, je veux vraiment fixer le vocabulaire de base (parce que parler une langue sans connaître les mots, vous avouerez, c'est assez difficile). Donc dans un premier temps, nous allons travailler (ou plutôt réviser) uniquement le vocabulaire. Pour ceci, j'ai choisi ce support (clic sur l'image pour le lien éditeur) :

    Vocabulaire A1

    Les plus : les fiches thématiques de vocabulaires toutes prêtes, des fichiers audios (nombreux) à télécharger sur le site de l'éditeur, des exercices et des jeux divers et variés, son petit format (livre de poche, mais ça peut aussi être un défaut), et son tout petit prix... honnêtement, niveau rapport qualité / prix, je pense que c'est difficile de faire mieux...

    Les moins : peut-être son petit format qui fait qu'il est difficile d'écrire directement dedans... mais comme nous n'avons pas prévu le faire, c'est très secondaire pour nous.

    Le niveau de ce petit livre est estampillé A1 du CECLR, clairement en dessous de ce que doit maîtriser un élève de 4ème (le A1, devrait être atteint en CM2-6ème, en théorie), mais ça n'est pas grave, ce sont des révisions nécessaires. Je ne pense pas passer plus de 3 mois dessus (j'espère moins, mais pas de précipitations, nous verrons).

    Ensuite j'articulerai ces 3 autres supports ensembles (2 leçons de vocabulaire pour une leçon de grammaire, je ne sais pas trop encore, je viens de les recevoir)

    changement de support

    changement de support

     

     

     

     

     

     

    changement de support

    Pour ceux-ci, pas de fichiers audio. En vocabulaire, on revoit les mots du niveau A1 et on enrichit (si j'en crois les résumés des 4ème de couvertures, on double le nombre de mots). Celui de grammaire a de vraies leçons, détaillées avec des exemples traduits. Les deux premiers sont aussi en petit format (un peu plus grand qu'un poche) et paysage. Il n'est pas prévu d'écrire dedans. Le dernier est un peu plus petit qu'un A4, il est possible de faire les exercices directement dedans.

    Pour en finir avec le niveau A2, il y aura celui-ci :

    changement de support

    Pas de leçon dans ce dernier cahier, juste des exercices divisés en 5 parties : compréhension orale, compréhension écrite, expression orale (dialoguer), expression orale (parler en continu) et expression écrite.

    Le niveau A2 est celui obtenu en 5ème-4ème (toujours en théorie). C'est également le niveau attendu pour valider le socle commun des compétences (donc au brevet des collège).

    Pour le Loulou, je vise le niveau B1 en fin de 3ème, mais ça, nous en reparlerons wink2.

    Myhal


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  • Je ne sais pas si vous connaissez les geoplans (ou geoboards), ce sont des "planches à clous" utilisées pour réaliser des formes avec des élastiques.

    Je voulais en fabriquer, mais j'en ai trouvé sur le site coccinelle-boutique.com à un prix vraiment très abordable (clic sur les images pour être dirigé directement sur les produits) :

    Le petit (4,50 €)  :

    Le grand (6,50 €) :

    Que peut-on faire avec ces planches ?

    • de la motricité fine (en activité libre, l'enfant fait ce qu'il veut avec les élastiques)
    • de la reproduction de figure : à partir d'une fiche, d'une photo... à la même taille que la planche ou pas...
    • aborder les formes géométriques
    • aborder la symétrie axiale : on réalise la moitié d'une figure, l'enfant doit réaliser l'autre moitié (pensez à alterner les moitiés)
    • aborder la symétrie centrale : on peut faire "tourner" une figure autour d'un point
    • aborder le périmètre et l'aire
    • aborder la perspective cavalière
    • aborder la notion d'angle
    • aborder les agrandissements et les réductions
    • aborder les fractions
    • ...

    Honnêtement, je pense qu'on peut s'en servir même au collège (bon, après, l'intérêt du jeune peut être limité par l'outil, mais ça peut permettre de débloquer certaines notions en manipulant).

    La principale concernée ici, c'est la Minette (4 ans) qui préfère la petite planche.

    La Puce (10 ans) s'amuse avec la grande planche.

    Et le Loulou (13 ans) a décidé de m'aider à réaliser des fiches pour ses sœurs ^^.

    Je reparlerai bientôt (j'espère) de cette boutique pour vous détailler le reste de ma commande wink2.

    Myhal


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  • Je ne sais pas chez vous, mais la maisonnée tourne un peu au ralenti en ce moment... je le constate surtout au niveau des levers : ils sont généralement plus tardifs... même moi, qui suis plutôt matinale (normalement, je me réveille avant la sonnerie du réveil), en cette période, j'ai plus de mal à sortir de la couette... la Minette (4 ans), émerge rarement avant 9heures malgré un coucher vers 20h30 et une grosse sieste de 2 bonnes heures (bon, en même temps, elle est en convalescence d'une pneumonie)... mes deux grands font régulièrement des nuits de 11h (21h - 8h)... bon, vous me direz, rien d'anormal, ils sont juste dans la fourchette haute du temps de sommeil "recommandé"...

    Alors, évidemment, la journée d'instruction en prend un coup : comment débuter à 8h en se levant à 8h ? Naturellement, je pourrai les réveiller pour "maintenir" le rythme... oui, mais combien de temps ? après tout, s'ils dorment plus que d'habitude, c'est qu'ils en ont besoin... le raccourcissement des journées (qui sont les plus courtes de l'année en ce moment), le manque de lumière "naturelle", la lutte contre la fraîcheur et les microbes, etc. ne me semblent pas étrangers à ce phénomène... pourquoi ne pas leur permettre d'écouter leur corps qui réclame du repos, plutôt que de les épuiser ?

    Du coup, un léger réaménagement s'impose : je maintiens le cap des matières du matin (français, maths et langue(s)), qui s'étalent sur le début d'après-midi... et puis, on termine par la matière de l'après-midi (sciences, histoire, géographie, EMC, arts...) quitte à poursuivre le weekend selon l'envie et la disponibilité...

    C'est le choix que je fais : satisfaire d'abord nos besoins primaires, afin d'être pleinement disponible ensuite...^^

    Myhal


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